¿Tu hijo lee en voz alta, pero cuando le preguntas qué ha leído no sabe qué responder? No eres la única familia a la que le ocurre.
A veces pensamos que, si un niño es capaz de leer las palabras correctamente, significa que está leyendo bien. Pero la lectura va mucho más allá.
Leer no es solo pronunciar palabras. Es entenderlas, relacionarlas y darles sentido.
Por eso, un niño puede leer con bastante soltura y, al mismo tiempo, tener dificultades para comprender lo que acaba de leer.
En este artículo te contamos
7 señales que pueden indicar que tu hijo está teniendo dificultades de comprensión lectora.
1. Termina de leer y no sabe explicar de qué trata
Esta es una de las situaciones más habituales.
Tu hijo termina un cuento, una página del libro de clase o un pequeño texto y, cuando le preguntas:
“¿De qué trata?”, no sabe qué decir.
Puede recordar alguna palabra, un personaje o un detalle concreto, pero le cuesta explicar con sus propias palabras qué ha ocurrido o cuál es la idea principal.
Esto puede ocurrir porque está concentrando gran parte de su esfuerzo en
leer las palabras, pero no está consiguiendo construir una idea global de lo que está leyendo.
2. Le cuesta responder preguntas sobre el texto
Otra señal aparece cuando tiene que responder preguntas después de leer.
Por ejemplo, si el texto dice que Pablo se puso el abrigo porque hacía frío, puede leerlo correctamente y, sin embargo, tener dificultades para responder:
“¿Por qué se puso el abrigo?”
No siempre significa que no recuerde la información.
En ocasiones, la dificultad está en
relacionar las diferentes partes del texto y encontrar la respuesta adecuada.
3. Tiene que releer constantemente
Volver atrás cuando algo no se ha entendido es completamente normal. Todos lo hacemos.
El problema aparece cuando necesita releer continuamente porque, al terminar un párrafo, parece haber olvidado lo que acaba de leer.
Puede leer cada palabra correctamente, pero la información no parece quedarse.
En estos casos, es importante observar no solo
cómo lee, sino también qué ocurre con la información mientras está leyendo.
4. Los textos largos le resultan especialmente difíciles
Quizá comprende bien frases cortas, pero cuando el texto ocupa una página o tiene varios párrafos empiezan las dificultades.
Puede olvidar quién es un personaje, confundir acontecimientos, perder el hilo de la historia, no recordar qué ocurrió al principio o mezclar diferentes partes del texto.
A medida que los niños avanzan en el colegio, los textos son cada vez más largos y complejos.
Por eso, una dificultad que al principio puede pasar desapercibida puede hacerse mucho más evidente con el tiempo.
5. Le cuesta entender lo que el texto no dice directamente
Comprender un texto no consiste solamente en encontrar información que aparece escrita literalmente.
También necesitamos
sacar conclusiones a partir de las pistas que nos proporciona el texto.
Por ejemplo:
“Marta miró por la ventana y vio el suelo lleno de charcos. Cogió el paraguas antes de salir.”
El texto no dice directamente que estaba lloviendo, pero podemos deducirlo.
A algunos niños les cuesta hacer este tipo de conexiones. Si necesitan que toda la información aparezca escrita de forma explícita, puede ser una señal de dificultades en la
comprensión inferencial.
6. Recuerda detalles, pero no sabe qué es lo importante
Puede sorprendernos que un niño recuerde pequeños detalles de una historia, pero no sea capaz de explicar lo más importante.
Por ejemplo, puede acordarse de que un personaje llevaba una camiseta roja, pero no recordar cuál era el problema que tenía o cómo se resolvió.
En los textos escolares ocurre algo parecido.
Puede memorizar datos concretos, pero tener dificultades para identificar la idea principal, la información más relevante o la relación entre diferentes ideas.
Esta capacidad se vuelve especialmente importante cuando llega el momento de
estudiar a partir de los libros de texto.
7. Comprende mejor cuando otra persona le lee
Esta diferencia puede darnos una pista muy importante.
Quizá tu hijo tiene dificultades para comprender cuando lee solo, pero cuando tú le lees el mismo texto en voz alta es capaz de explicar lo que ha ocurrido, responder preguntas, anticipar qué puede suceder o hablar sobre el texto con normalidad.
En estos casos, puede que su capacidad para comprender el lenguaje sea mayor que su capacidad para acceder a esa información mediante la lectura.
Cuando
leer requiere demasiado esfuerzo, queda menos atención disponible para comprender.
¿Significa esto que mi hijo tiene un problema de comprensión lectora?
No necesariamente.
Que aparezca alguna de estas señales de forma puntual no significa que exista una dificultad específica.
Puede haber muchas razones por las que un niño no comprenda un texto concreto: puede ser demasiado difícil, contener palabras que no conoce, hablar de un tema con el que no está familiarizado o simplemente haberlo leído en un momento en el que estaba cansado o distraído.
Lo importante es observar
si las dificultades se repiten y afectan a diferentes tipos de textos.
También debemos fijarnos en si están interfiriendo en otras actividades del día a día.
¿Le cuesta hacer los deberes? ¿Tiene problemas para estudiar con el libro? ¿No entiende bien los enunciados de los ejercicios? ¿Necesita que un adulto le explique constantemente lo que tiene que hacer?
Si estas situaciones se repiten, merece la pena prestarles atención.
¿Cómo podemos ayudarle desde casa?
No necesitamos convertir cada momento de lectura en un examen.
De hecho, hacer preguntas constantemente como “¿qué has entendido?” puede terminar haciendo que el niño vea la lectura como una obligación más.
Podemos empezar de una manera mucho más sencilla:
hablando sobre lo que leemos.
Antes de leer podemos preguntarle:
“¿De qué crees que tratará esta historia?”
Mientras leemos:
“¿Por qué crees que ha hecho eso?” o
“¿Qué piensas que va a pasar ahora?”
Después de leer:
“¿Cómo se lo contarías a alguien que no lo ha leído?” o
“¿Qué parte te ha parecido más importante?”
Este tipo de conversaciones ayudan al niño a aprender que leer no consiste únicamente en llegar hasta el final de la página.
Leer significa pensar sobre lo que estamos leyendo.
No confundamos comprensión con velocidad
A veces nos fijamos mucho en si nuestro hijo lee rápido, si se equivoca o si hace muchas pausas.
Pero leer rápido no significa necesariamente comprender mejor.
Un niño puede leer un texto muy deprisa y no saber explicar absolutamente nada después.
Por eso, cuando hablamos de lectura, es importante mirar más allá de la velocidad.
La pregunta realmente importante es:
“¿Entiende lo que está leyendo?”
Si tu hijo lee, pero tiene dificultades frecuentes para explicar lo que ha leído, responder preguntas, hacer inferencias o identificar las ideas principales, puede ser recomendable comentarlo con su profesor y valorar una evaluación profesional.
Cuanto antes sepamos qué está dificultando la comprensión, antes podremos ayudarle.
La lectura no termina cuando llegamos al punto final
Aprender a leer no consiste únicamente en reconocer letras y palabras.
El objetivo final es que el niño pueda
comprender, relacionar, interpretar y utilizar la información que encuentra en un texto.
Y si ahora mismo tu hijo lee, pero no comprende bien, no significa que no pueda conseguirlo.
Con el acompañamiento adecuado y las estrategias que necesita,
la comprensión lectora también se puede enseñar y trabajar.
¿Te preocupa la comprensión lectora de tu hijo?
Si observas varias de estas señales de manera habitual, podemos ayudarte a entender qué está ocurriendo y qué tipo de apoyo puede necesitar.
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