El juego cumple un papel muy importante en la vida de nuestros niños y niñas, ya que a través de él se desarrolla gran parte de la inteligencia como lo demostró Piaget. Además permite al niño socializar y desarrollar estas capacidades, así como incorporar una identidad social.
¿Nuestra misión? Acompañarle en este precioso recorrido, ofreciéndole materiales y actividades estimulantes, con las que pasar tiempo de calidad con nuestro peque al mismo tiempo que estimulamos las diferentes áreas de su desarrollo.
Desde que se produce el nacimiento empiezan a experimentar un gran número de cambios constantes en los que se observan las siguientes etapas, y para ello recomendamos diferentes materiales y juegos.
0-1
| Su comunicación es muy evidente. En esta etapa localizan sonidos laterales moviendo la cabeza, realizan balbuceos y sonidos guturales. Emiten sonidos para atraer la atención del adulto. Realizan reduplicaciones (ma-ma; gu-gu; ta-ta…) repitiendo cadenas silábicas de consonante más vocal. También muestran agrado y realizan movimientos ante canciones infantiles. Además, emiten las primeras palabras con significado. |
| Exploramos el entorno. Nuestros peques sonríen en respuesta a un estímulo, reconocen visualmente a la madre. Responden positivamente, y emiten gorgoritos y ríen cuando juegan con él/ella. Además, sonríen o patalean ante personas conocidas. Reconocen a quienes les cuidan. Acaricia objetos suaves y personas. Se altera y llora cuando se va la madre o ante personas extrañas. Imitan palmas y movimientos de “adiós”. Abraza y besa al adulto y a otro niño. Responde cuando se le llama por su nombre. |
| Usamos el movimiento. A nivel psicomotriz observamos que los peques mantienen la cabeza erguida cuando están en brazos, fija la mirada y la mueve siguiendo movimientos de un objeto o persona, sostienen objetos con presión involuntaria y los agita, descubren y juegan con manos y pies. Se mantiene sentado sin apoyo, se inicia el gateo y se arrastra por el suelo, se sostienen de pie con apoyo. También, sonríen ante su imagen en el espejo, la acaricia y parlotea. Tiran los objetos para ver cómo caen y oír el ruido que hacen y se llevan alimentos y objetos a la boca. Dan sus primeros pasos con ayuda. Juegan con la cuchara y se la llevan a la boca. Colaboran en juegos de imitación. Obedecen a una orden simple cuando va acompañada de ademanes o gestos. |
Recomendaciones: Para estimular y ofrecerles oportunidades de aprendizaje realizamos las siguientes propuestas para la edad de 0 a 1 año:            |
1-2
| La comunicación avanza a pasos agigantados. En esta etapa los peques repiten sonidos que hacen otros, obedecen órdenes simples acompañados de gestos. Empiezan a combinar dos sílabas distintas e identificar entre dos objetos el que se le pide. Comienzan a emplear una o dos palabras significativas para designar objetos o personas, disfrutan con la música e imitan gestos y ritmos. Comienzan a entender y aceptar órdenes verbales (recoger, sentarse, ir a la mesa, etc.). Empiezan a juntar palabras aisladas para construir sus primeras “frases” (mamá pan), además, de atribuir funciones a los objetos más familiares y comienzan a nombrarlos. Son capaces de imitar sonidos de animales y objetos conocidos (onomatopeyas). |
| Conocemos nuestro entorno. Reconocen a personas no familiares pero que pertenecen a su entorno cotidiano, y los objetos de uso habitual (cuchara, toalla, esponja, juguetes…). Repiten las acciones que provocan risa o atraen la atención y explora y muestra curiosidad por los objetos familiares. Comparte objetos con otros niños cuando se le pide. También reconocen algunos elementos propios de la estación del año en la que estamos: ropa y calzado. Participan habitualmente en las actividades que se les proponen. |
| A nivel motor seguimos avanzando. Comienzan a comer con cuchara derramando un poco, y a admitir comida sólida. Manipulan libremente con juegos de construcción. Reconocen partes del cuerpo (cabeza, manos, pies) y doblan la cintura para recoger objetos sin caerse. Además se reconocen a sí mismos en fotografías. |
Recomendaciones: Para estimular y ofrecerles oportunidades de aprendizaje realizamos las siguientes propuestas para la edad de 1 a 2 años:            |
2-3
| ¡Hablamos! Responden a preguntas del tipo: ¿qué estás haciendo?, ¿dónde? Conocen los conceptos “grande” – “pequeño”, y prestan atención durante algún tiempo a música o cuentos cortos. Entona algunas canciones aprendidas y se mueven a su ritmo. Son capaces de comunicarse a través de los gestos y la mímica, además del lenguaje oral. Hablan de sí mismo en primera persona utilizando “yo”, “mi” y “me” en lugar de su nombre. |
| ¡Somos curiosos/as! Juegan junto a dos o tres niños de su edad y diferencian en imágenes algunos de estos términos: persona, animal y planta. Son capaces de saludar a niños y mayores conocidos, si se le indica. Comienzan a identificar y distinguir diferentes sabores y olores (dulce/salado, buen-mal olor, etc.), e identifican lugares de visita frecuente dentro de su entorno: casa de un familiar, parque, panadería, etc. |
| ¡Nos movemos libremente! Se quitan los zapatos y pantalones desabrochados y utilizan cuchara y tenedor y beben en taza sin derramar. Completa un tablero de tres formas geométricas (redonda, cuadrada y triangular). Conoce el orinal y el wc. y los utiliza. Es capaz de correr y saltar con cierto control. Copia el círculo, la línea vertical y la línea horizontal. |
Recomendaciones: Para estimular y ofrecerles oportunidades de aprendizaje realizamos las siguientes propuestas para la edad de 2 a 3 años:            |
¡Y esto es todo hasta el momento!
Esperamos que os hayamos ayudado a la hora de elegir vuestros regalos para Navidad.
Aprovechamos para desearos un feliz día y agradecer vuestro apoyo constante para que sigamos creciendo.
¡Un abrazo enorme!
Mayca y Pilar
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